VII.- Ventajas y desventajas de los entornos virtuales de aprendizaje
Para los autores Harasim et al. (2000), las ventajas educativas de los entornos educativos virtuales son las mismas que se tienen dentro de la educación tradicional ya que también puede propiciar el intercambio y la interacción significativa. El contenido de un temario se puede organizar por temas y de forma secuencial, a lo largo del tiempo, y los estudiantes pueden trabajar conjuntamente con toda la clase, en grupos pequeños, por parejas o de forma individual. Los profesores o tutores a su vez tienen acceso a diversas formas de discusión y actividades del curso, algo que distingue a los sistemas de aprendizaje en redes es que los participantes están geográficamente dispersos y comparten su experiencia e ideas en un entorno asincrónico basado en el texto y los grupos colectivos.
En lo que respecta a las ventajas e inconvenientes de los entornos virtuales de aprendizaje para las organizaciones educativas, Marquès (2005) menciona respecto a las ventajas: se acerca la educación a más personas, motivos geográficos, de horarios o económicos no pueden acceder a sistemas que requieren mayor presencia; rapidez y economía en el envío de materiales, reduciendo costos económicos del alumnado; fácil elaboración y ajuste de los sistemas informáticos, que se pueden crear a partir de programas libres; fácil actualización de los contenidos, basta con actualizar la página y todos los alumnos pueden acceder a los contenidos actualizados; se organizan con rapidez cursos que dan respuesta a demandas coyunturales de la sociedad; pocas inversiones en infraestructuras físicas por parte de los centros docentes virtuales, que apenas necesitan espacio; reducción de costos económicos de profesorado. En lo relacionado con los inconvenientes el autor menciona que: el trabajo y los costos económicos extras para los alumnos, ya que muchas veces tendrá que imprimir sus materiales; insuficiente control de calidad, los materiales para la formación y los entornos virtuales en general no siempre tienen los adecuados controles de calidad; inversiones importantes en sistemas informáticos como ser hardware y sobre todo programas computacionales; necesidad de inversiones imprevistas; necesidad de profesorado de especializarse en las TIC; tiempo de dedicación del profesorado elevado.
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